Así como existen diversas teorías que explican la forma como las personas aprenden, y diseñamos actividades y recursos para potenciar precisamente esa forma de aprender, también existen estilos de aprendizaje, que se refieren a las condiciones que desde el estudiante permiten su aprendizaje. Algunas de ellas son consientes y se refieren a las preferencias, es decir a las decisiones que tomamos sobre la forma en que mejor nos gusta que se desarrolle determinada acción, al ser una decisión, esta puede con el tiempo o la experiencia ser cambiada por otra con mejores perspectivas de rendimiento o eficacia.
En mi caso, anteriormente creía que la única manera como podía concentrarme para leer era en absoluto silencio por eso destinaba las madrugadas para hacerlo, con altas dosis de tinto, lo cual traía como resultado cansancio y falta de vitalidad al día siguiente, ahora con base en una terapia de auto convencimiento he podido leer y concentrarme en mi sitio de trabajo, con profesores y estudiantes alrededor, y con altos niveles de distracción circundante. Esto demuestra que mi preferencia de leer en silencio fue cambiada por voluntad propia, sin afectar mi relación con la actividad.
Otras de las condiciones que permiten definir los estilos de aprendizaje son las tendencias, en las que prima los actos involuntarios e inconscientes, en ellas las personas no saben muy bien porque se responde o se actúa de determinada manera, en estos casos las decisiones sobre las acciones se atribuyen mas a mecanismos internos que a los gustos y atracciones externas.
Existen algunos procedimientos que permiten establecer estilos de aprendizaje de acuerdo con preferencias y tendencias, ninguno de ellos está plenamente comprobado, en especial para la educación virtual, pero pueden servir de punto de partida para realizar estudios que conduzcan a establecer particularidades de nosotros como estudiantes, o de los grupos que podamos tener a cargo y que de alguna manera hallamos iniciado en educación virtual o en modelo híbrido. Pues las características de los estudiantes en estas modalidades pueden y deben ser muy diferentes a las que debe tener un estudiante en modalidad presencial, esto permitiría el diseño de materiales y objetos virtuales de aprendizaje, dependiendo de las características específicas de nuestros estudiantes y no del general de estudiantes que podrían inscribirse en la asignatura, el diseño de los recursos WEB y de las mismas aplicaciones de software para la gestión de cursos virtuales podrán ser modificados con base en los resultados que arrojen dichos estudios.
Como se puede observar, cada una de las actividades de la práctica pedagógica en la actualidad, ya sea a nivel presencial, pero sobre todo a nivel virtual o mediada por la tecnología, involucra un espacio de investigación que debe convertirse en la ruta a seguir para el desarrollo de la pedagogía como disciplina de impacto en los nuevos espacios académicos de investigación mundial.
domingo, 28 de febrero de 2010
EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Los retos que desde hace algún tiempo se han colocado al uso de la tecnología no sólo para su aplicación en ambientes escolares sino industriales, comerciales y empresariales ha marcado un modelo de acuerdo con lo que se llamó la ley de Moore, formulada por Gordon E Moore, Cofundador de Intel, que establece como cada 18 meses se duplicaría la cantidad de transistores en un integrado. Lo anterior colocado en términos de lo computadores actuales se traduce en velocidad de procesamiento y capacidad de almacenamiento.
Hace algunos años cuando los materiales utilizados para la construcción de los famosos integrados se limitaba al Silicio (Si) y el germanio (Ge), se llegó a creer que la ley de Moore se rompería fácilmente pues sus propiedades físicas no permitían su mayor aprovechamiento. Sin embargo al verse en esta situación empresas como Intel (por nombrar solo la más conocida) comienza a probar con innumerable cantidad de nuevos materiales, como el “Arseniuro De Galio”, el cual es un poderoso semiconductor compuesto de arsénico y galio, utilizado en los Circuitos integrados que permitieron lograr las expectativas de fabricación de finales del sigo XX, y la actualidad permiten mejorar con creces el rendimiento de los materiales con base en silicio.
Hoy en día, los diseñadores de Circuitos integrados, entre los que se destacan los Procesadores para computadores, se encuentran nuevamente en una posición difícil, los nuevos circuitos han agotado físicamente la posibilidad de aumento en sus características, y por supuesto en su rendimiento. Sin embargo la interacción entre la tecnología y el desarrollo de algunos conceptos físicos, biológicos, matemáticos y de electrónica de miniaturización, han puesto al servicio de la tecnología de fabricación de los circuitos integrados la capacidad de construir los procesadores más pequeños pero al mismo tiempo más potentes que se pueda haber imaginado el hombre desde hace 10 o 20 años, ha llegado la NANOTECNOLOGÍA.
Los conceptos bajo los cuales se construyen hoy los circuitos integrados basados en transistores de nanotubos, en un distancia de apenas 20 nm, no es muy fácil de apreciar, pues supone la necesidad de un cambio en la forma como se observan los materiales a la escala del átomo. En esas dimensiones, características físicas como el color, la dureza o la conductividad cambian radicalmente. La nanotecnología no solo está afectando la industria electrónica mundial, casi toda empresa de producción tecnológica actual debe haberse visto permeada por la adopción de métodos que apuntan a la vinculación de la nanotecnología en sus procesos.
La medicina es uno de estos campos en los cuales la nanotecnología se está metiendo de forma inesperada, con base en esta se están desarrollando medicamentos que solo son depositados en las moléculas enfermas, cirugías no invasivas y procedimientos con base en biochips.
Yo me imagino que la educación no estará aislada de este desarrollo tecnológico que se está produciendo actualmente. Si hemos hablado que la educación On line, E-Learling o Virtual, ha comenzado a inundar los centros de formación de casi todas las ciudades del mundo, si las comunicaciones que conocimos hace apenas diez años se han vuelto obsoletas y los computadores cada vez más portátiles, ligeros, potentes y con mayores recursos, no hacen que la educación en general, los educadores y las instituciones, realicemos un cambio fundamental en la forma como acercamos a los estudiantes al conocimiento, entonces estaremos perdiendo la batalla. La pedagogía, la psicología y la Didáctica han de comenzar el camino hacia la construcción de nuevas formas de observar a los aprendices, nuevos métodos y nuevas códigos de ética y dialéctica de la formación a través de la tecnología. Creo que la ley de Moore, mencionada a comienzo de este escrito cobra nuevamente vigencia, despertando la curiosidad sobre lo que se debe hacer en tiempos de cambio tan vertiginoso, como el que nos tocó vivir.
Hace algunos años cuando los materiales utilizados para la construcción de los famosos integrados se limitaba al Silicio (Si) y el germanio (Ge), se llegó a creer que la ley de Moore se rompería fácilmente pues sus propiedades físicas no permitían su mayor aprovechamiento. Sin embargo al verse en esta situación empresas como Intel (por nombrar solo la más conocida) comienza a probar con innumerable cantidad de nuevos materiales, como el “Arseniuro De Galio”, el cual es un poderoso semiconductor compuesto de arsénico y galio, utilizado en los Circuitos integrados que permitieron lograr las expectativas de fabricación de finales del sigo XX, y la actualidad permiten mejorar con creces el rendimiento de los materiales con base en silicio.
Hoy en día, los diseñadores de Circuitos integrados, entre los que se destacan los Procesadores para computadores, se encuentran nuevamente en una posición difícil, los nuevos circuitos han agotado físicamente la posibilidad de aumento en sus características, y por supuesto en su rendimiento. Sin embargo la interacción entre la tecnología y el desarrollo de algunos conceptos físicos, biológicos, matemáticos y de electrónica de miniaturización, han puesto al servicio de la tecnología de fabricación de los circuitos integrados la capacidad de construir los procesadores más pequeños pero al mismo tiempo más potentes que se pueda haber imaginado el hombre desde hace 10 o 20 años, ha llegado la NANOTECNOLOGÍA.
Los conceptos bajo los cuales se construyen hoy los circuitos integrados basados en transistores de nanotubos, en un distancia de apenas 20 nm, no es muy fácil de apreciar, pues supone la necesidad de un cambio en la forma como se observan los materiales a la escala del átomo. En esas dimensiones, características físicas como el color, la dureza o la conductividad cambian radicalmente. La nanotecnología no solo está afectando la industria electrónica mundial, casi toda empresa de producción tecnológica actual debe haberse visto permeada por la adopción de métodos que apuntan a la vinculación de la nanotecnología en sus procesos.
La medicina es uno de estos campos en los cuales la nanotecnología se está metiendo de forma inesperada, con base en esta se están desarrollando medicamentos que solo son depositados en las moléculas enfermas, cirugías no invasivas y procedimientos con base en biochips.
Yo me imagino que la educación no estará aislada de este desarrollo tecnológico que se está produciendo actualmente. Si hemos hablado que la educación On line, E-Learling o Virtual, ha comenzado a inundar los centros de formación de casi todas las ciudades del mundo, si las comunicaciones que conocimos hace apenas diez años se han vuelto obsoletas y los computadores cada vez más portátiles, ligeros, potentes y con mayores recursos, no hacen que la educación en general, los educadores y las instituciones, realicemos un cambio fundamental en la forma como acercamos a los estudiantes al conocimiento, entonces estaremos perdiendo la batalla. La pedagogía, la psicología y la Didáctica han de comenzar el camino hacia la construcción de nuevas formas de observar a los aprendices, nuevos métodos y nuevas códigos de ética y dialéctica de la formación a través de la tecnología. Creo que la ley de Moore, mencionada a comienzo de este escrito cobra nuevamente vigencia, despertando la curiosidad sobre lo que se debe hacer en tiempos de cambio tan vertiginoso, como el que nos tocó vivir.
viernes, 5 de febrero de 2010
Gestión de la Introducción de la Innovación Tecnológica
No existen formulas mágicas que hagan de un proyecto de implantación de nuevas tecnologías exitoso y menos si este proyecto se desarrolla en los sistemas educativos actuales. Por un lado es realmente difícil entrar a rediseñar las prácticas pedagógicas de docentes que durante tanto tiempo han aplicado métodos tradicionales en su enseñanza.
Es necesario entonces conocer sobre las formas como en otras instituciones han realizado el proceso de implantación de tecnología en la educación. Determinar quienes integran el grupo de pioneros, el cual tiene grandes responsabilidades, pues de su opinion y aplicación de la tecnología depende que el proyecto sea viable, ofrecerles el apoyo y soporte necesarios y oportuno es una responsabilidad. Luego al grupo de innovadores tempranos y al de la mayoría temprana, los cuales pese a tener concepciones diferentes sobre el uso de la tecnología, requieren servicios y oportunidades similares.
Finalmente la mayoría tardía, la cual es poco creyente en los beneficios de la incorporación de la tecnología en la educación, sin embargo al ver los aportes que brinda, termina accediendo a sus bondades, y por último los rezagados e incluso los más pesimistas que solo si existe una obligación o compromiso contractual, acceden al modelo.
Cada uno de ellos merece atención especial y un marco de referencia que permita evaluar los resultados obtenidos por la implantación de la tecnología en la educación, independiente del grupo al que se pertenezca.
Es necesario entonces conocer sobre las formas como en otras instituciones han realizado el proceso de implantación de tecnología en la educación. Determinar quienes integran el grupo de pioneros, el cual tiene grandes responsabilidades, pues de su opinion y aplicación de la tecnología depende que el proyecto sea viable, ofrecerles el apoyo y soporte necesarios y oportuno es una responsabilidad. Luego al grupo de innovadores tempranos y al de la mayoría temprana, los cuales pese a tener concepciones diferentes sobre el uso de la tecnología, requieren servicios y oportunidades similares.
Finalmente la mayoría tardía, la cual es poco creyente en los beneficios de la incorporación de la tecnología en la educación, sin embargo al ver los aportes que brinda, termina accediendo a sus bondades, y por último los rezagados e incluso los más pesimistas que solo si existe una obligación o compromiso contractual, acceden al modelo.
Cada uno de ellos merece atención especial y un marco de referencia que permita evaluar los resultados obtenidos por la implantación de la tecnología en la educación, independiente del grupo al que se pertenezca.
jueves, 4 de febrero de 2010
Desafíos para la Educación Virtual
Las sociedades al igual que la cultura y la misma humanidad al estar en permanente evolución, deben darse a la tarea de adaptar sus concepciones sobre el mundo que los rodea, como es la interacción con el contexto cercano y el mundo globalizad. Por supuesto también han de adaptarse, modificarse o diseñarse diversas formas de transmitir y generar el conocimiento, tanto los acumulados por efectos de la cultura y el desarrollo histórico de la humanidad, como los nuevos fruto de la investigación y el desarrollo de técnicas y tecnologías, nuevos materiales e infraestructura y finalmente de nuevas y fascinantes formas de comunicación, entretenimiento y economía.
En este contexto la educación adquiere gran importancia los cuales se ven reflejados según: Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 3), en una serie de retos sobre aspectos como el conocimiento, la descentralización, la política y la integración social. Los cuales se han tenido en cuenta para el desarrollo de programas de educación superior a través del proyecto Tuning. Es decir la educación se acerca el desarrollo de la sociedad en la medida que incorpore en sus planes y proyectos las necesidades de los nuevos ciudadanos inmersos en el cambio permanente, el desarrollo tecnológico y el auge de redes sociales y de conocimiento a nivel mundial.
Se identifican entonces algunos elementos que la universidad virtual debe incorporar a su currículo como son: la educación con sentido humanista, los modelos pedagógicos centrados el aprendizaje, como el constructivismo o la teoría andragógica, evidenciados a través de estrategias didácticas colaborativas o investigativas. Desarrollando competencias para empleo como son las competencias generales o ciudadanas, pero también competencias para la empleabilidad como son las competencias laborales generales y específicas, dadas a nivel internacional por el proyecto Tuning ya mencionado, y en Colombia por las mesas sectoriales del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
En este contexto la educación adquiere gran importancia los cuales se ven reflejados según: Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 3), en una serie de retos sobre aspectos como el conocimiento, la descentralización, la política y la integración social. Los cuales se han tenido en cuenta para el desarrollo de programas de educación superior a través del proyecto Tuning. Es decir la educación se acerca el desarrollo de la sociedad en la medida que incorpore en sus planes y proyectos las necesidades de los nuevos ciudadanos inmersos en el cambio permanente, el desarrollo tecnológico y el auge de redes sociales y de conocimiento a nivel mundial.
Se identifican entonces algunos elementos que la universidad virtual debe incorporar a su currículo como son: la educación con sentido humanista, los modelos pedagógicos centrados el aprendizaje, como el constructivismo o la teoría andragógica, evidenciados a través de estrategias didácticas colaborativas o investigativas. Desarrollando competencias para empleo como son las competencias generales o ciudadanas, pero también competencias para la empleabilidad como son las competencias laborales generales y específicas, dadas a nivel internacional por el proyecto Tuning ya mencionado, y en Colombia por las mesas sectoriales del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
El Modelo Centrado en la Persona
Cuando centramos los esfuezos de la práctica docente en la enseñanza, nos vemos abocados definitivamente al desarrollo y aplicacion de modelos tradicionales de aprendizaje, donde el centro de atención es el docente, sea por lo que sabe o por la forma como impone su conocimiento frente a los estudiantes.
Sinembargo el modelo centrado en el estudiante, se incorpora la necesidad del cambio de roles en el aula, (Ver mi blog http://pedagogiayvirtualidad.blogspot.com/ ) en donde enfatizo precisamente que docente debe modificar su practica docente para lograr mejores resultados en su prtáctica. Además aliento a todos a incluir en la práctica docente la necesidad de la investigación, como herramienta de construcción de la comunidad académica reconocida en nuestras instituciónes y ciudades.
Adicionalmente el modelo centrado en el estudiante refleja la necesidad de incorporar estrategias didácticas en solución de problemas como el ABP, o el aprendizaje basado en proyectos POL o el que se esfuerza por encontrar la colaboración entre pares como el aprendizaje colaborativo.
Lo anterior supone la incorporación de herramientas tecnológicas, en el desarrollo del curriculo, cambio en el sistema de evaluación, girando hacia una evaluación integral de desempeño, guiado por estrategias constructivistas.
Ahora bien, de nada sirve lo anteriór si no se tiene en cuenta las relaciones del contexto sociodemográfico, de tal forma que la formación dada sirva para la incorporación productiva al mercado laboral o a la educación superior, lo cual supone un proceso de investigación y caracterización de la institución educativa, que permita establecer los objetivos de meta.
Sinembargo el modelo centrado en el estudiante, se incorpora la necesidad del cambio de roles en el aula, (Ver mi blog http://pedagogiayvirtualidad.blogspot.com/ ) en donde enfatizo precisamente que docente debe modificar su practica docente para lograr mejores resultados en su prtáctica. Además aliento a todos a incluir en la práctica docente la necesidad de la investigación, como herramienta de construcción de la comunidad académica reconocida en nuestras instituciónes y ciudades.
Adicionalmente el modelo centrado en el estudiante refleja la necesidad de incorporar estrategias didácticas en solución de problemas como el ABP, o el aprendizaje basado en proyectos POL o el que se esfuerza por encontrar la colaboración entre pares como el aprendizaje colaborativo.
Lo anterior supone la incorporación de herramientas tecnológicas, en el desarrollo del curriculo, cambio en el sistema de evaluación, girando hacia una evaluación integral de desempeño, guiado por estrategias constructivistas.
Ahora bien, de nada sirve lo anteriór si no se tiene en cuenta las relaciones del contexto sociodemográfico, de tal forma que la formación dada sirva para la incorporación productiva al mercado laboral o a la educación superior, lo cual supone un proceso de investigación y caracterización de la institución educativa, que permita establecer los objetivos de meta.
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